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Ementa e cronograma da disciplina

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UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTOS OFICINA DE LEITURA E ELABORAÇÃO DE TEXTOS II Sala 1-IEF - Prof. Dr. Fabiano Pries Devide EMENTA Oportunizar aos licenciandos/as a prática de produção textual iniciada em Oficina I, a partir do resumo, resenha, fichamento, memorial, esquema e normas básicas da ABNT. Na sequência dos estudos na elaboração de textos e produção de trabalhos acadêmicos, a disciplina aborda os gêneros textuais acadêmicos do “artigo” e do “projeto de pesquisa”. Para tal, é de fundamental importância o acesso à web, para consulta das plataformas digitais disponíveis na área de Educação Física e das várias áreas de conhecimento que atravessam a mesma. OBJETIVOS Identificar as principais características de “artigos”, “projetos de pesquisa”, “monografia”, “dissertação” e “tese”; Reconhecer e superar problemas de construção na elaboração do trabalho acadêmico, utilizando as normas técnicas da

Texto 6. Instrumentos de coleta de dados na pesquisa qualitativa em Educação Física

Este post apresenta algumas ideias sobre o uso de instrumentos de coleta de dados em pesquisas qualitativas na Educação Física, tais como o questionário, a entrevista, a observação participante. INSTRUMENTOS DE COLETA DE INFORMAÇÕES NA PESQUISA QUALITATIVA A OBSERVAÇÃO Características Deve realizar-se num contexto real, ser contínua e sistemática, registrar determinados fenômenos ou comportamentos, ter objetivos determinados e ser guiada por um corpo de conhecimentos; A relação entre o observador e o observado não é neutra; O investigador pode atuar como participante ou observador;  Na pesquisa qualitativa, o fundamental é a observação em quantidade.  Modalidades e estratégia de observação Estratégias: Estruturada; Semi-estruturada; Não estruturada;  Papel do pesquisador: Participante (ou ativa) ou Não participante (ou passiva);  Observadores: Individual ou em Equipe;  Lugar realizado: Situações concretas ou Laboratórios.  O registro de informação não deve conter

Texto 5. O planejamento em pesquisa qualitativa em educação

Este post tem o intuito de apresentar algumas reflexões do texto de Alda J. Alves, sobre a Pesquisa Qualitativa e o Projeto de Pesquisa. O PLANEJAMENTO DE PESQUISAS QUALITATIVAS EM EDUCAÇÃO A PESQUISA QUALITATIVA Três características essenciais ao estudo qualitativo requer: Visão holística : A compreensão do significado de um comportamento ou evento só é possível em função da compreensão das interrelações que emergem de um dado contexto; Abordagem indutiva : Dimensões e categorias de interesse emergem progressivamente durante o processo de coleta e análise de dados; Investigação naturalística : A intervenção do pesquisador, no contexto observado, é reduzida ao mínimo.  Foco da pesquisa se ajusta progressivamente;  Natureza da investigação depende dos graus de interferência do pesquisador e rigidez quanto às respostas possíveis;  O pesquisador, ao escolher um "campo", já o faz com orientação, objetivos e questões em mente;  Planejamentos menos estruturados s

Texto 4. A construção do Projeto de Pesquisa

Este post tem o intuito de apresentar as principais ideias do texto 4, de Maria C. Minayo, sobre a construção do projeto de pesquisa. A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA PROJETO CIENTÍFICO: ONDE SE INSERE NO PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO? Fase Exploratória : Escolha do tópico de investigação; Delimitação do problema; Definição do objeto de estudo e dos objetivos; Construção do marco teórico conceitual; Escolha dos instrumentos de coleta de dados; Exploração de campo. Alicerces da Fase Exploratória : Pesquisa bibliográfica disciplinada, crítica e ampla; Articulação criativa; Humildade: o conhecimento científico tem caráter aproximado, provisório, inacessível em relação à totalidade do objeto, vinculado à vida real e histórico.  A CONSTRUÇÃO DO PROJETO INTRODUÇÃO: Escrever um projeto é como mapear um conjunto de recortes. Três dimensões: Técnica : trata das regras científicas para a construção de um projeto e da montagem de instrumentos. Ideológica : Relativ

Texto 3. A definição do problema de pesquisa em Educação Física e Esportes

Este post tem o intuito de apresentar algumas ideias acerca do texto de Maria Teresa Cauduro, sobre a definição do "problema" de pesquisa em Educação Física. A DEFINIÇÃO DO PROBLEMA DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTES INTRODUÇÃO Problemas que se constituem no ponto de partida de um projeto: a pouca disponibilidade bibliográfica nacional sobre o tema : A Educação Física evoluiu nos últimos anos, mas carece de estudos científicos que aprofundem cada campo específico e sua abrangência. Conquanto, graças ao aumento da oferta dos cursos de Pós-Graduação, a produção científica melhorou, pois os profissionais tornaram-se mais qualificados.  a dificuldade com que os alunos se deparam ao iniciarem seus estudos em pesquisa : Apesar da grande quantidade de informações recebidas durante a graduação, o pouco estímulo à leitura e a complexidade do assunto tornam-se revezes para os alunos.  A PERGUNTA COMO NORTE a formulação do problema supõe o início do fazer científic

Texto 2. Citações ABNT - NBR: 10520

Este post versa sobre as normas da ABNT (NBR: 10520) para citações diretas e indiretas e tem por objetivo apresentar seus conceitos, regras gerais e de uso. INFORMAÇÕES E DOCUMENTAÇÃO - CITAÇÕES EM DOCUMENTOS - APRESENTAÇÃO CONCEITO  Citação: menção de informações de “outra fonte”, que podem aparecer no texto ou em notas de rodapé.  Citação de citação (ou citação secundária): citação de um texto que não se teve acesso à fonte bibliográfica original. >>> Ex. SOUZA (2003) citado por/apud BRACHT (2006).  Citação direta: transcrição literal de trecho de obra de autor/a consultado/a.  Citação indireta: Texto feito no formato de “paráfrase”, com base em obra de auto/a consultado/a.  REGRAS GERAIS  CITAÇÕES  As menções à autoria devem ser com maiúsculas e minúsculas; mas quando estiverem entre parênteses, somente maiúsculas.  Exemplo 1 : Para Altmann (2016), o gênero é uma categoria social relacionada às diferenças nas aulas de Educação Física  Exemplo 2 : “Em

Texto 1. ABNT. NBR6023 - Referências bibliográficas

Esse post tem por objetivo fazer uma revisão acerca das normas da ABNT para construção de  referências bibliográficas, nos modelos mais utilizados na vida acadêmica, a saber: INFORMAÇÃO E DOCUMENTAÇÃO: REFERÊNCIAS - ELABORAÇÃO 1. Livro de único/a autor/a SOBRENOME, Primeiro nome. Título do livro em destaque . Local de publicação: nome da editora, ano de publicação. Exemplo 1: SOARES et al. Metodologia de Ensino da Educação Física . São Paulo: Cortez, 1992. Exemplo 2: LOURO, G. L. Gênero, Sexualidade e Educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis: Vozes. 1997. 2. Livro coletivo, com um/a ou mais organizadores/as SOBRENOME, Primeiro nome. (Org.).  Título do livro em destaque . Local de publicação: nome da editora, ano de publicação. Exemplo 1: VOTRE, Sebastião. (Org.). Gênero e Atividade Física. Rio de Janeiro: MAUAD/FAPERJ, 2011. Exemplo 2: GONZÁLEZ, F. J.; FENSTERSEIFER, P. E. (Orgs.).  Dicionário Crítico de Educação Física. Ijuí: Uniju